本日の補聴1年生の「言語聴覚障害概論」は、言語発達障害のグループ発表でした。


　学生は夏休みに下調べをして、教員に相談しながらレジュメを作成し、発表準備をすすめてきました。見どころは劇（ロールプレイ）で、以下のように、解説不要な見事な台本だったそうです。


やさしいST役（学生A）：いろいろおもちゃあるけど、 どれにする？


子ども役（学生B）：うーん（迷う）


教育ママ役（学生C）：ブーブーがいつも遊んでるやつだからこれにしなさい。


ST：（やり取りを見守りつつ）お母さん、○○君に選ばせましょうね。子供に主導権を与えましょう。


子ども：（車を選び、走らせている。）


母：ブーブー（車）が走っているわね、トラックもいるかな、消防車もいるかな。


ST：お母さんが今されていたのは「エキスパンション」といって、子供の表現内容を広げるインリアルアプローチです。
子供がやっていることを付け加えたり、詳しく述べてやっていましたね。うまく日常生活の中で活かしてくれてこそ、言葉が話せるようになります。

このような能動的学習は理解が深まります。
本日担当した学生たちは「言語発達障害学」が得意になるといいな、と願っています。